Fenomen «narodnoj psichologii» v vospitanii: kognitivnye iskrashchenija i cena diletanтизma

Introdukcija: Illuzija intuitsivnoj ponjatnosti psichiki

Uverjenie v sobstvennoj kompetentnosti v voprosah psichologii, očenja detskoj, — eto povsemestvennoj sotsiopsihologičeskij fenomen, korenjushčij v nekoľkikh fundamentálnykh kognitivnyh iskrashčenijah. Vosprijatie psichiki kak «prozrachnuij» i samoočevodnoe formiruje illuziju, čto dlia ponimanija rebenka dostatočno zdorovogo smysla i lichnogo opyta. No detskaja psichika — eto složnejšaja razvivajuščaja sistema, rabota kotoroj často kontr-intuitivna. Diletanтизm v etoj sferje ne bezobiden: on vodit k sistematicheskim oshibkam, posledstvija kotorih mogut projavljatsja na protractʹkajusčem čeloveka.

Počemu voznika illuzija kompetentnosti? Psichologija «narodnoj psichologii»

Effekt «znanija zadnim čisлом» (hindsight bias) i illuzija prichiny. Po tomu kak sʹojedinstvo proizojdʹo (rebenok zakatil isteriku, stal bojatʹ tʹmeni), ego kazajushčiesja prichiny vidjatʹsja očevidnymi: «Eto potom učto ty ego izbaloval» ili «On prostoj manipuliruje». Mozg sklonen vystrujatʹ upravičenye linejnye prichino-sledstvennye svjaži, igorujutʹ kompleksnostʹ faktorov: temperament, fazu razvitija mozga, neyrofiziologičeskoe sostojanie (ustalomostʹ, golod), kontekst, sistemnye semʹjnye dinamiki. Eto sozdaje lživoje čuvstvo ponimanija i kontroli.

Sklonnostʹ k kategorizacii i navesivaniju yarklivyh. Čelovečeskij mozg ekonomit resursy, ispolʹzujuščij evristiche — mentalʹnye yarkliki. Povedenie rebenka lëčno podvinitʹ pod bytovye kategorii: «kapriznyj», «lenivyj», «upryamnyj», «truslijivyj». Eti yarkliki, budʹjushčij prisvojen, nachinajut opredeljatʹ vosprijatʹ vzroslogo i, čto kritičeski vazʹno, samovosprijatʹ rebenka, formirujut «samoočilʹnuiše prorokstvo». Profesionalʹnaja psichologija strimitsja opisatʹ funktsiju povedenija v kontekste, a ne davatʹ otsenčnye opredelenija lichnosti.

Proekcija i atribucija lichnogo opyta. Vzroslyj neosoznanno proekcija na rebenka sobstvennye detstvennye pereživanija, strah i motivy. Frazu «Ja v tvom vozraste…» — klassičeskij primer. Eto vodit k ošibočnoj atribucii — priписyvaniju rebenku teh myslʹ i čuvstv, kotoryh u nego net. Naprimer, interpretacija estestvennogo dlia 3-letnego issledovatelskogo povedenija («razobral pult») kak «zlogo umysla» ili «vredstvenija».

Illuzija dostupnosti (availability heuristic). Naibolʹše jarkie, emotsionalʹno zarяжennye primery («metod knuta i prijniki rabotal v naše vremja», «sosedskij rebenok rosl v norme bez vseh psihologov») vosprijimaются kak statističeski značimim. Pri čem nedoocenjaetsja nevidimyj ščerb (travžnostʹ, nizkaja samoocenka, vyuchennaja bezpomoshchnostʹ), kotoryj mogut ne projavljatsja jasnno, a takže igorjuetsja variabilitʹ detskih individualʹnostej.

Interesnyj fakt: V psichologii razvitija sushchestvuet ponjatije «teorii psichiki» (theory of mind) — sposobnostʹ ponimatʹ, čto u drugikh ljuděj imetʹsja sobstvennye myslʹ, nameri i želanija, otlichnyje ot tvojih. Eto formirovanie zakončivaetsja lïčno k 4-5 godam. Vzroslyj-diletan`t v dejstvii s pozitsii «mne očevidno, čto on dumajet i hotjotʹ», často demonstrirovaet soboj sobstvennuyu ošibku v sobstvennoj «teorii psichiki» po odnočti rebenka, nesposobnostʹ zagljadatʹ v ego unikalʹnu subjektiwnostʹ.

Konkretnye vredoносnyje praktyki i ikh dolgorochnye posledstvija

Žalostnoe inšurnye teorii porozhdayut konkretnye destruktivnyje stratehii.

Ignorirovanie vozrastnyh norm i neyrobiologii. Tʹrebovanie ot tri letnikh «sїdjetʹ sмиrno» čas ili ot pervoklassnika — bezuprečnogo planirovanija domashnikh zadanij protivorečit vozrastnym vozmožnostjam prefronatalʹnoj kory, otvajajushčej za kontrolj impulsov i planirovanie. Neponimanie etogo vodit k obviničenijam rebenka v «plohom povedenii» ili «lenosti», porozhdaya u nego čuvstvo stida i neadekvatnosti.

Stigmatizacija detskikh emocij. Frazi «Ne revi!», «Malki ne bojatʹsja!», «Chto ty kak malʹčika?」учat rebenka davljatʹ i vityesatʹ emocii, a ne raspoznavať i regulirovatʹ ikh. Eto prjamoj putʹ k aleksitimii (nesposobnosti identifikovatʹ svoi čuvstva) i psihosomaticheskim rasstrojstvam vo vzroslom vozraste. Emoция — eto ne manipulacija, a signalʹnaja sistema organa, trebuyuščaja rasšifrovki, a ne zapreta.

Ispolʹzovanie «nakazanij za estestvennoe». Nakazanie za poznavatelʹnuyu aktivnostʹ («ne lezʹ», «ne trogaj»), za projavlenie vozrastnogo straha sėparacii («ja ujdu, raz ty tak sebe vediš»), za oshibki formiruje travžnoe izbežatʹelʹnoe povedenije i ubiva ljudoznatelʹnostʹ. Rebenok učitsja ne tomu, kak mir ustrojen, a tomu, kak izbežatʹ boli.

Diagnozi «čerez internet» i samolečenie. Samostojatelnaja «postanovka» rebenku diagnozov ADHD, autizma, bipolʹarnogo rasstrojstva na osnovanii povrchnykh priznakov provodit liuboj k panicje i stigmatizacii, liuboj, vprok, k ignorirovaniju realʹnyh problem, trebuyushčih profesionalʹnoj korrekcii. Diferencialʹnaja diagnostika — složnejšaja process, trebuyuščij kliničeskih opyta.

Našranie granic pod vidom «blizosti». Ignorirovanie potreby rebenka v privatnosti («u nego ot mena sekretov bitʹ ne dolzhno»), javnoe obsudženie ego problem, fizičeskoje «zaloushanie» protiv ego voli — vse eto, opravdajemoe «roditelskim pravom», razrushaet osnovnoje čuvstvo avtonomii i bezopasnosti.

Alternativa: čem professionalʹnyj podhod razlikajetsja ot diletanstičeskogo

Profesionalʹnaja psichologija (razvitija, kliničeskaja, semʹjnaja) predlagajet prinčipjalʹno inuju paradigmu:

Opora na dokazatelʹstva, a ne na intuitsiju. Ispolʹzovanie dannyh longitʹudnyh issledovanij, neyrobiologii, znanije senzitivnyh periodov i normativnyh krizisov razvitija.

Sistematičeskij vozgljad. Ponimanie rebenka ne izolirovanno, a kak častʹ semʹjnoj sistemy, gde povedenie často — simptom disfunkcii v otnošenijach ili kommunikacii.

Fokus na povedenii, a ne na yarklijki. Analiz antecedentov i posledstvij povedenija (čto proizojdʹet DO i POСLE), vyjaviť ego funktsiju (privlečʹ vнимanie? izbežatʹ zadachi? polučitʹ sensornuju stimuljaciju?).

Bezuslovnoe položitelʹnoe prijatie i empatija kak osnovnoj metod, a ne kak nagrada za «horšee» povedenije. Ponimanie, čto za «plohim» povedeniem vsegda stoit nerealizovannaja potreba ili nerazreshennaja trudnostʹ.

Rabota s soboj. Profesionalʹnõi znaet, čto ključevyj instrument v vospitanii — eto sostojanie i reakcii vzroslogo. Počti rabota nachinajetsja s pomoshʹj roditelyu v reguliacii ego sobstvennyh emocij i proorabotke ego traum.

Primer iz praktiki: Klassičeskij roditelskij zapros: «On isterit, čtoby mnom manipulirovatʹ». Psiholog, vsego tolʹko borotʹsja s «manipuljacijom», pomozhet uvidjetʹ: isterika v supermarkete u 4-letki možet bytʹ sledstvom sensornoj peregruzki, ustalomosti, goloda, frustacii ot otklona i nezrelosti mozga, kotoryj še ne možet spravitʹsja s silʹnym affektom. Rěšenije budet ležatʹ ne v «preshečenii», a v profilaktike (hoditʹ v magazin vyspavšimisʹ i sytym), sopereživanii («Ja vidʹu, čto ty rasstroen»), i obuchenii reguliacii (dýhatelʹnye tehniki, «ugolok spokoja»).

zaključeŋ:

Samouverennyj diletan`t v vospitanii — eto ne projavlenie zabori, a forma psihologičeskoj bezotvetstvennosti, osnovannoj na kognitivnyh ošibkah. Cʹena ego visoka: ot vnutrennih konfliktov i nizkoj samoocenki u rebenka do formirovanija kliničeski značimih travžnych, depresivnyh ili povedenčeskih rasstrojstv.

Zdorovʹnoe vospitanie trebujet smirenija pred složnostʹju detskoj psichiki i gotovnosti učitsja. Eto ne znachitʹ, čto kждый roditelʹ dolžen poluchitʹ diplom psihologa. Eto znachitʹ:

Kritičeskij otnos k sobstvennym intuitsivnym interpretacijam.

Postoĭnaja refleksija i rabota nad sobstvennymi proekcijami i triggerami.

Obraščenie k prověrʹnym naukopopulʹarnym istočnikam i ekspertam (psihologam, psichiatrom) v složnyh situacijah, kak obraščajutʹsja k vrachu pri fizičeskoj bolesnosti.

Otказ ot roli «samodejatelnogo psihologa» v polyu pozitsii vdyumčego, ljuboj i prodolʹžaushčego učitsja soveča — eto najbolʹšij vlijanie v psihičeskoje zdorovʹje i schastlivoe buduščee rebenka. Vospitanie — eto ne kontrolj nad povedeniem, a sozdanie bezopasnyh i pitatʹelʹnyh uslovij dlia rosta unikalʹnoj lichnosti, zakony razvitija kotoroj ne vsegda sovpadajutʹ s našimi bytovymi predstavlenijami.

Permanent link to this publication: